安定した同時通信を提供するバッファローの無線LANアクセスポイントで「ジグソー学習」への動画コンテンツ活用が可能に。より理解度の高いアクティブ・ラーニングを実施

2016年に六郷小学校に赴任した菅原校長は、児童の学力向上を目指す新たな取り組みとして、タブレットを活用したジグソー学習の実施を構想していました。しかし六郷小学校には無線LAN環境がなかったため、実施は不可能でした。

ICTを活用した教育に詳しい菅原校長の就任を機に、六郷小学校は、仙台市教育委員会のアクティブ・ラーニング普及支援事業の拠点校となり、仙台市教育センターの自主公開校にも認定されました。仙台市教育センターと相談する中で、研究活動支援の一環として、タブレットと無線LANアクセスポイントの貸与を受けられることになり、教室、体育館および運動場の無線LAN化が実現。教室での授業のみならず、体育など様々な教科でタブレットを活用できるようになりました。

菅原校長は、2013年まで仙台市立吉成小学校で教頭を務め、パソコンを使った復興応援雑誌の制作を学習に採り入れるなど、ICTを活用した教育に力を入れてきました。その後も文部科学省生涯学習政策局情報教育課、仙台市教育委員会に勤務し、小中学校の情報化推進に取り組んできました。

2016年度に六郷小学校に赴任し、数年ぶりに現場に戻った菅原校長には、新たなICTを活用した教育の構想がありました。それは「ジグソー学習」へのタブレット活用です。「『ジグソー学習』とはグループ学習の一種で、一つの班の中だけで議論をするのではなく、各児童が担当課題ごとに出先の会議（エキスパートグループ）に参加し、そこで得た情報を持ち帰り、自分の班（ジグソーグループ）で再共有することによって理解を深める学習方法です。そこにタブレットを応用し、動画やインターネットを活用することで、もともと紙の教材で行っていた『ジグソー学習』がより理解度の高いものになるのではと考えたのです。」（菅原校長）

しかし市の計画とは別に、六郷小学校にもう一つのチャンスが訪れます。仙台市教育センターとの連携による「自主公開」事業の開始です。

「自主公開というのは、日常の校内研究を公開し他校に提供する代わりに、研究に対する指導や助言を受けたり、研究費の支援を受けたりできる制度です。研究活動支援の一環として仙台市教育センターからタブレットを貸し出してもらえることになりました。合わせて校内無線LANの整備にも着手し、まず手持ちの無線LANアクセスポイントを使って、構想している動画コンテンツを活用した「ジグソー学習」が可能かを試してみました。しかし複数のタブレットで一斉に動画を再生する際に安定せず、満足のいく結果は得られませんでした。そんな事情を仙台市教育センターに相談する中で、最適な無線LANアクセスポイントを新たに選定することも許可されました。」（菅原校長）

移動式の無線LANアクセスポイントを導入している学校もありますが、移動式の場合、都度使用前に設置と配線を、使用後に片付けを行う必要があります。菅原校長はこれまでの経験から、移動式の共有機器は教員が使いづらく、使用頻度が上がらないと考えました。また、タブレットの様々な活用シーンを想定し、普通教室に加え、多目的教室、体育館、理科室、音楽室等の特別教室、さらに運動場への設置を検討しました。すべてに常設となると1台あたりが高価な商品は採用できません。

性能面では、1クラスの児童全員のタブレットが同時に動画コンテンツをスムーズに再生できることを条件に検討。主要各社の商品を比較・検討した結果、教室・体育館には、通信のバラつきを抑える「公平通信制御機能」を搭載し、「バンドステアリング機能」搭載で5GHz帯2つと2.4GHz帯1つの計3つの帯域に負荷を自動分散するバッファローのトライバンド無線LANアクセスポイント「WAPM-2133TR」が、運動場には防塵・防水性能に優れた耐環境モデル「WAPM-1266WDPR」が採用されました。

また仙台市内には気象レーダー施設があり、「DFS障害」による授業中の通信切断の懸念もありましたが、この2機種はいずれもDFS障害回避機能を搭載しているため、近隣の気象レーダー等による電波干渉が起きた場合に、瞬時にチャンネルを切り替えて、安定した通信を継続できる点も採用のポイントだったといいます。

しかし、最初からうまくいったわけではないと菅原校長は言います。「初回の授業では教員もまだ要領がつかめていませんでしたし、学習の進め方やタブレットの使い方を一から説明しながらの授業で、参加者の中には否定的な感想を持つ先生もいました。しかし、2回目、3回目と繰り返すうちに、児童が学習の趣旨を理解し、自主的に学習を進めるようになり、アクティブ・ラーニングの効果が表れ始めました。教員も手応えを感じ、さらに質の高い授業を行おうと、タブレット授業に対する意欲が高まっています。」（菅原校長）

六郷小学校では、体育の授業でもタブレットを活用しています。自分の体の動きを動画撮影して確認し、手本の解説動画を見て正しい動きを理解することにより、正しい体の使い方の理解につなげようという試みです。「運動をする時には、自分の体が思った通りに動いているかどうかが重要です。普段は見ることができない自分の動きを動画で確認し、それを解説動画と比べることで、初めて自分の欠点を理解することができ、それが動きの改善に役立ちます。」（菅原校長）

ボールの投げ方を身に付ける授業では、4名ほどの班に分かれて、複数台のタブレットでお互いの投球フォームを撮影。学校向けWebサービス「NHK for School」の解説動画と、自分のフォームを比べた後、再度投球フォームを撮影し、改善されたかどうかを確認していました。撮影という役割ができることで、他の児童が投げる様子をじっくり観察するようになり、それもフォームの改善に役立っているようです。

「おかげさまで、まだ一部ですが無線LAN環境が整い、タブレットを活用したアクティブ・ラーニングを実施できるようになりました。今後は自主公開校として、その効果を内外にアピールしながら、児童の学力向上に役立てていきたいと思います。いずれは全教室で無線LANが利用できるようになり、タブレットも3クラスあたり40台ぐらいに増えるのが理想ですね。動画撮影や動画コンテンツの活用など、学習への映像の利用は観察や発見に役立ちます。また教員の皆さんは、これはいいな、使えそうだなと思ったら、それを活用する方法を一生懸命考えます。特に若い教員には、最新のICTを活用できる環境を提供して、新しい授業をどんどん開発していってもらいたい。そのためには、やはりインフラの整備は不可欠だと思います。」（菅原校長）

取材後記

菅原校長は、これまでの教育の課題の一つとして、文章の読み書きが苦手な児童が基礎学習でつまずいてしまうと、学習意欲が低下してしまう点を挙げておられました。動画を使うことによって、そうした児童も積極的に授業に参加できるようになり、それが学習意欲の向上につながっている、という菅原校長のお話を伺い、ICTを活用した教育とアクティブ・ラーニングの効果を再認識しました。より使いやすく安定した無線LAN環境をご提供することが、より多くの児童の学習意欲の向上の一助となれば幸いです。